描是描绘,写是摹写。描写就是通过一定的写作手段把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。
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对话描写如何更生动具体?

2020-06-22 08:58:35二月的文章访问手机版118

对话描写如何更生动具体?

对话描写是写作中最常见的一种描写形式。

有些同学写作文,经常出现这样的问题——人物对话总是用 “XX说”,写法上显得呆板单调。

对话描写一般包括两部分:说话内容和提示语。如何让语言描写生动活泼呢?我们先来了解常用的四种对话描写形式。

1、拉车式(提示语在前)

例如:

  • 爸爸说:“下午去公园野餐,你赶紧准备一下吧。”

  • 班长大声喊道:“老师来啦,快坐好!”

提示语在前,引语在后,引号之前用冒号,这是最常见的对话描写形式,用来突出人物身份、动作、神态、心理等特点。

课文例句:

  • 棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”

  • 燕子说:“对不起,我只会捉空中飞的害虫。”

  • 棉花姑娘惊奇地问:“你们是谁呀?”

——节选自课文《棉花姑娘》

2、推车式(提示语在后)

例如:

  •  “下午去公园野餐,你赶紧准备一下吧。”爸爸说

  • 老师来啦,快坐好!”班长大声喊道

把引语放到前面,提示语放到后面,用来强调人物说话的内容,或者运用到接话很快的对话中,或者突出先闻其声后见其人的效果。这也是常见的对话形式。

课文例句:

  • “你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。

  • “不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

  • “我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

——节选自课文《陶罐和铁罐》

3、挑担式(提示语插在中间)

例如:

  • 下午去公园野餐,”爸爸说,“你赶紧准备一下吧。”

  • 老师来啦班长大声喊道,“快坐好!”

这种形式也很常出现,一般有三种情况:

①需要插入说话人的动作、表情等;

②人物说的话比较长,前面的说话内容必须与别人的话紧密相接,提示语放在最后又相隔太远;

③同一个人说的话,在意思上前后有转折。

课文例句:

  • “你好!”妈妈向我点了点头,“请问我可以住在那个三角形的鸟窝里吗?”  ——《我变成了一棵树》

  • “跳蚤怎么会是猫呢?”尾巴说,“我这只猫特别乖,我天天骑着它满地跑。”——《尾巴它有一只猫》

  • “哎呀!”我叫起来,“坏了!”——《剃头大师》

使用这种形式的对话一定要注意话分两部分,所以“说”后面的标点是逗号。

4、省略式(无提示语,仅有说话内容)

每个人的对话内容一般单独成行,这种写法较少见。一般用在熟知人物身份,在只有两个人的场景中,容易了解对话内容的情况下使用,但要慎重运用,避免读者产生误解。

例如:法国著名作家雨果的小说《船长》中有这样一段话。

就在这时,船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂,黑暗中人们听到一段简短有力的对话:

“洛克机械师在哪儿?”

“船长叫我吗?”

“炉子怎么样了?”

“被海水淹了。”

“火呢?”

“灭了。”

“机器怎样?”

“停了。”

这段对话发生在哈尔威船长和洛克机械师两人之间,对话内容容易了解。哈尔威船长“简短有力的对话”,让我们感受到了情况危急,感受到了哈尔威船长的权威。反复朗读这段话,语速急促,语气凝重,语调有力,哈尔威船长高大的形象久久难以忘怀。

总之,写人的作文离不开语言描写,其中对话描写占有重要的地位。根据人物的不同特点和事件的发展,采用不同的对话形式,能够使语言描写更加生动活泼。

学会描写人物对话,是刻画人物形象、发展故事情节、表现文章主题的重要手段。因此,写好人物的对话,也就成为我们写好作文的一项基本功。那么,怎样才能写好人物对话呢?我们从下面几方面来看看:

一、 变化“说”的词汇

在写对话提示语的时候,为了让“说”不简单重复,我们可以将“说”换成其它同义词。

“说”的同义词有很多,如:

吼、叫、问、喊、囔囔、解释、狡辩、嘀咕、唠叨、反驳、吆喝、吩咐、叮嘱、劝说、命令、乞求、质问、窃窃私语、自言自语、脱口而出……

在特定语境中,这些词汇比“说”更精准,更能体现具体信息。

例如:

  • 我点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?”

  • “记住了!”我连忙答应。

  • 我弯下身子向前爬,老师在一旁不断地提示:“向前爬,再向前爬,快站起来。”

  • 我上前分辩说:“我不是故意的。”

  • 他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍,为什么而读书?”

上面句子中的“问、答应、提示、分辨、追问”代替了“说”,表达更精准,更具表现力。

二、 变换提示语的位置

在描写人物对话时,一般要用到提示语。恰当地变换说话人的位置,能够避免单调乏味的陈述,使语言形式更加丰富、活泼。同时还可以为文章中的人物服务,为主题服务,更好地突出人物形象。

提示语的形式有以下四种:

1、提示语在前面。这是学生们见得最多,说得最多,写得最多的一种形式。这种形式能直白地告诉我们说话的人物,人物关系清楚,提示语后面用冒号。

2、提示语在中间。即提示语在两个引语中间,提示语后面用逗号。这种形式能够增强表达效果。

3、提示语在后面。引语在前,提示语在后,提示语后面用句号。其作用是为了强调所说的话。

4、提示语省略。即把说话人是谁省略掉。这种形式使读者能够根据说话的语言环境清楚地知道话是谁说的。

详见上一篇:

人物语言(一):对话描写的四种形式,你都掌握了吗?

三、在提示语中添加人物的动作、神态及心理活动等描写。

在实际生活中,人们每说一句话,或多或少,或明显或隐蔽,总会伴随一些动作和神态,这些动作和神态往往同说话的内容是一致的。因此,在写对话时对此作一些适当的描写,不但增强了对话的表现力,而且更鲜明地刻画了人物。

例如:

  • 鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?”

  • “你不是一直想去伯伯家吗?改天再教小珍吧。”爸爸说完,拉起庆龄的手就要走。

  • 顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”

  • “快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子,丢在地上。

写对话时借助人物说话时的动作、神态、心理和情景描写等,可加强语气,表现人物的内心世界、思想面貌、性格特征、音容笑貌以及身份等。(提示语可直接省略。)

四、在提示语中添加说话人语气语调及一些声音特征等描写。

例如:

  • “没有!”女售货员把这两字说得很重,生硬得像扔过来两块石头。

  • “阿姨,那边的花好好看哦!”一个清脆的童声在我耳边响起。

  • “英英,吃饭了!”妈妈的嗓门又大了许多。

  • “我绝对不会放过你的!”老狼恶狠狠地咆哮。

五、人物对话要突出人物的性格,要符合说话人的身份、年龄、职业等特征,并且要符合特定的场合。

老舍先生曾说:“我们记住语言,还须注意它的思想感情,注意说话人的性格、阶级、文化程度,和说话时的神情与音调等等。”

“必须随时留心,仔细观察,并加以揣摩。先由话知人,而后才能用话表现人,使语言性格化。”

总之,人物对话描写要精彩,有许多小学问。我们必须多学多练,才能掌握对话描写的方法,提高对话描写能力。