从理科角度写的动物园游后感
前言
每年孩子们最期待的就是春游、秋游，可以和同学们撒了欢的出去嗨，但有一点总是让人很不爽，那就是回来总得让写一篇游记，年年写，根本没啥新题材可以写。这可愁坏了孩子们，今儿就从理科的角度写一篇游后感。
今儿五一假期的第一天，孩子一大早说想去动物园，由于离家很近，所以我们说走就走，骑着小电驴，几分钟就到了门口。
动物园里的游客真的是多啊，基本都是带着孩子来玩的，像我们这种一男一女的中年组合，还真没见到。
不晓得是不是五一节动物们也想休假，大部分动物都是懒洋洋的趴在那儿一动不动，唯有猴园的猴子，活蹦乱跳地还算有些生气。
在查阅猴栏资料的时候，有个有意思的数据吸引了我的注意：
这两种猴子，一种叫德氏长尾猴，一种叫东非黑白疣猴，虽然同属于猴子，但是他们种群数量却有相当大的差别。
德式长尾猴，每群最多可达35只，而东非黑白疣猴，每群只有9-13只不等，这就有点奇怪了，为什么同样是猴子，种群的最高上限却有如此大的差别？另外，为什么猴子的种群数量会有上限，难道过了30只，德式长尾猴就有分家的可能？而一旦到了10只左右，东非黑白疣猴就得内讧？
记得曾经在一本科普类的书里看到，猴子都是群居动物，每个群落都由一只健壮的公猴统领，这只公猴享有整个猴群中母猴的交配权，也就是说，猴群中其他的公猴，是没有媳妇的。
虽然总有一些公猴年富力强时，会伺机挑衅猴王，但绝大多数情况下，公猴是不会这么做的，说他们隐忍也好，说他们怂也罢，总之，他们似乎在这个环境里，某些本能的冲动就被完全压制住了。
我对这个很好奇，就去查了一些资料：
生理学家Mehlman常年观察猴群，他发现很多小公猴会因为挑衅老猴，被后者咬死，而这些小公猴之所以这么做，是因为他们体内5羟色胺的水平普遍偏低，而他观察的那个猴群，最先被咬死的小公猴，就是5羟色胺最低的一个。
5羟色胺可以抑制我们的攻击行为，也就是情绪比较稳定，而缺乏5羟色胺极有可能表现出喜怒无常的情绪化表现。
这种生理因素的差异，导致个体行为会有明显不同，一个种群想要维持并且壮大，内讧必须要少，但是倘若种群中的个体，比其他种群天生就缺少某些维持情绪稳定的激素，那么，他们会不会更容易造成种群的分离？
我没有查到德氏长尾猴和东非黑白疣猴体内的5羟色胺是否有很大差别的实验资料，但是这种接近2倍差异的种群数量，背后一定有天生的因素。这个因素到底是啥，已然勾起了我浓浓的好奇心，希望以后有机会学习神经医学，把答案给找出来。
上面这一段，共计894个字，符合一般意义上游后感的字数要求。但跟传统游后感流水账不同的是，它的侧重点在于对看到的信息，进行对比、分析、提问，并试图查阅资料寻找到疑问的答案。
有人或许说， 难得放假，带孩子就是出去玩的，这么思考问题多累啊？
我在动物园刻意观察了很多带孩子的家庭，爹妈指着动物的资料牌，一个字一个字念给孩子听，希望孩子学会识字的不在少数。
也就是说，我们也想抓住一切机会让孩子在玩中学到一些东西。只不过，常规意识中的学东西，就是记住一些表层的知识信息，比如猴子的名字、吃啥、住哪儿，而对信息深层的差异，没有深挖的习惯。
有人把休息和运动看作是对立的两种事儿，但有人空闲的时候就喜欢把出去运动当做放松和休息的一种方式，如果想养成终身运动的习惯，哪一种认识更有利于习惯的培养不言而喻。
同样，如果想培养孩子终身学习和思考的习惯，就不能给他们灌输一种玩和学习是对立的认识，探索未知世界本身就是一种玩，对身边的东西产生好奇，并试图寻找到解惑的答案，就是像密室逃脱一样的游戏。
我们无法让一个日常完全没有思考习惯，甚至厌恶思考的孩子，独独在学习上体现出极强的思考力，这不现实。
假如孩子能够有意识的对猴子资料里的信息，提出疑问，那么，他在解决数学问题时，就自然也能从题目的条件中发现一些深层次的含义。
这种就是对数据信息的敏感度！
别人看到一个数字，就是一个孤立的数字，有这个习惯的孩子看到这个数字，会反映出数字背后的数量含义，并且基于这个数量含义，与其他数字进行对比，并进一步的解读出深层次的关联。
而这个意识和能力往往就是数学成绩好与坏的根本差别。
一般家长带孩子去动物园，会让孩子认识认识动物，像小时候对着动物的卡片识字一样，去识记动物的资料信息；一般学校让孩子写动物园游记，也大多停留在记叙文的文体上，而很少会涉及到对理科更有价值的议论文上。
倘若孩子真能像上面那些去写游记，哪怕什么优美段落和词语都没有，依旧有大用。这种写作文的方式，语文作业能够交差，数学能力也同时得到了锻炼，简直是一举两得。